在搜索引擎里输入“智齿”两个字，会出现“一定要拔吗”的关联信息, 说明不止一个人查过这件事。

    星期一升旗仪式结束后, 教导主任来了一趟初二办公室，说他去看望了下家中遭遇变故的同事。

    “头发全白了, 人也憔悴了好多。除了拿点钱，也不知道说什么”主任说着，又单独同刘雅恩说, “别的班都家访了，138班就这么耽搁了下来，小刘老师，你要是不太方便, 要么我让137班或者139班的班主任帮忙”

    本该要她一起承担下来的事, 假如给别人添麻烦，也容易发生不快。

    说实话，刘雅恩不觉得家访有必要着急, 但上头开口，她也不能拒绝。

    她也向别的班主任取了经。

    先向家长打一圈电话，问问对方方不方便过去，再透点忙碌的口风，只要会读点气氛的，大多就都推辞了。

    这的确减轻了不少工作负担。

    但是。

    也有那些不大会读气氛、又或者说没兴趣照顾别人想法的家长。

    而且, 一般来说，家长与孩子，监护人与被监护人, 性格特征和行为逻辑，很大几率上都有些必然的联系。

    因此，不说全部，只谈大多数有问题的家长，他们的孩子也往往是老师的重点关注对象。

    比如百里颦。

    接电话的一开始是她奶奶，有些耳背所以说了老半天都没听清，最终还是她叔叔代替老人家听电话。

    这位小叔人倒是挺爽快，聊了几句，差点就直接请刘雅恩吃饭了，最后听到她说家访的事，大大方方地说“您来吧，我非常欢迎，我们非常欢迎。老师您一定要来。”

    刘雅恩硬是没能把“我不想来”说出口。

    又比如乔帆。

    她爸妈是经营声乐场所和洗浴中心的，三百六十五天天天上班全年无休，听说家访欢迎倒是欢迎，但开口就是要请全体老师去做按摩蒸桑拿，生生把刘雅恩吓退。

    再比如孟修。

    刘雅恩按照开学时留的座机号码打过去，接电话的是孟修本人。

    回头一问，其他班班主任告诉她说，孟修家是必须去的。他是父母玩忽职守、学校必须多加关心的那类学生。

    于是她只能如约前往。

    来到百里颦家时，刘雅恩彻底愣住了。

    她也不是没做过心理准备。毕竟百里氏祠堂就是邻市的文物保护单位，学校建科学实验教室的时候，百里颦的家长也捐了不少钱。

    但这间别院，在充斥着现代化风格的城市里，着实还是有些突兀的。

    更别提进门后所见到的百里颦的祖母。

    她祖母按理说年事已高，但却叫人完全不敢放松警惕。老妇人神情肃穆，站在房檐下冷冷地说“颦颦又犯什么事了么”

    那犯的可不少。

    但面对极其威严的长辈，刘雅恩实在是说不出口，只能支支吾吾照流程走一套，所幸一切都还顺畅，直到

    “那个，请问一下，”她挤出笑问，“百里颦同学的爸爸妈妈”

    只见慢条斯理沏着茶的祖母忽然甩来眼刀。

    刘雅恩识趣地闭嘴了。

    然后是孟修家。

    那是一套市中心的高级公寓。

    刘雅恩坐在沙发上，孟修从厨房里泡好茶水送出来。他说“做老师真辛苦啊。”

    刘雅恩反倒窘迫起来。

    孟修是应付起来很棘手的那类学生。有时候越是年纪差距小的老师越能感觉到这份棘手。相反，要是意识不到的话，大概就意味着只能被他捏在手心了。

    然而，即便觉察到他的难以应对，也不代表就能不被他耍得团团转。

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