“狄老师”

    晚饭前，单蓦准时地推开了语文组办公室的门，却发现周与漠已经在办公室里，狄阑神情严肃地和他交流着什么。两个人声音都很低，但单蓦却听得一清二楚。

    “这是你家里的事，我不应该管，但你要想好了。”

    “我不管那混蛋以前干过什么，我也永远会认为你和他一样变态，不过”

    单蓦皱了皱眉，但很快舒展开来。

    “咦，单蓦”狄阑终于发觉了站在门旁的单蓦，忙招手让他过来，“你怎么在这儿”

    “不是狄老师说”他看了眼周与漠，“有事找我的吗”

    狄阑似乎想起来自己当初答应给他补课的这件事，一拍大腿“哎哟，一个着急给忘了那周与漠同学，我们改天再聊”

    那开朗了不少的少年道“嗯。”

    虽然整体上还是对狄阑怀着一种敬而远之的感觉，但总比刚开学的时候，见面就打好多了。

    狄阑瞥了眼乖乖拿着语文书和教辅的单蓦，无奈地叹了口气，道“来吧，想让我教你什么”

    “嗯今天主要是想请教阅读理解。”

    少年轻轻地打开教辅，翻到了其中的一页，显然是一篇已经做完的但很可惜，得分不怎么好看虽然比很多学生都好，却和他其他优异的科目格格不入。

    “我看看啊你这个你以前学过套路没”

    “什么套路”单蓦一副丈二和尚摸不着头脑的模样，糯糯地问着。

    狄阑看了眼他的答题，都哪儿跟哪儿啊问情感不结合原文，问作用不分结构和内容，问中心思想不升华主题

    王母娘娘都不敢这样答题啊

    单蓦委屈地低下头“好像学过但是我对这些东西，不太理解”

    “咳，首先我们来看一下”

    狄阑粗略地浏览了一下，这是个挺悲情的科幻故事，大致是说整个世界都是反着来的，温柔待物的人反而被视为异类。作为主人公的小女孩本歧视那个温柔待她的机器人，后来被他感化，刚想开口说声谢谢的时候，那个机器人则被一辆高速行驶的车带走了生命。最后她才明白，世界上除了她与那个陌生人，其他生命才都是冷漠的机器人。

    好像寓意挺深刻的，但作为阅读理解有点儿重口味。

    狄阑非常狐疑地看着他的教辅，对着答案细细地品了一遍。

    “你不会，和答案想得完全相反吧”

    单蓦居然点了点头。

    请赏析文中的划线句子，指出所使用的描写手法，并结合文章内容进行解析。

    答划线句子进行了环境描写，通过描写车水马龙的街景，烘托了一种热闹、繁华的气氛，衬托出小女孩和陌生人的格格不入与不自然，表达了作者对这两个人的不理解和对行人行为的默许。

    标准答案划线句子进行了环境描写，通过描写繁华的街景，烘托了一种凄清、冷寂的气氛，反衬出行人对两人的漠不关心，间接批判了现代社会人心冷漠的现象。

    这小子在答什么

    句子是用的挺好的，还有成语

    “狄老师，其实我不太明白”单蓦咳嗽了一声，指了下最后一道题，“还有这道题让我答你认为真正的世界应该是什么样的，究竟小女孩和陌生人是人，还是剩下的人是人，我难道不可以认为，剩下的才是人吗”

    “你为什么这样认为正常逻辑下，前者难道不是看起来更容易得分吗”

    “不我只是觉得不应该道德绑架谁，”单蓦说，“我作为一个过路人，可以不闻不问，可以坐视不管。我们都是人，只是态度不一样罢了。”

    那少年在说话的时候，眼睛里仿佛有星星一般。

    他情不自禁地陷了进去，好像那双灰色

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