们能够自由自在所以自由是相对的。就像宫里的那些花只要没有长到花园的外面那么随意它们怎么生长都可以完全用不着让每一朵花都一个模样。”
    “我们以理学教育学子教育百姓其实按照我的看法这是不对的。我们应该教授给学子给百姓的是律法让所有人知道什么事可以做什么事是万万不能做的。至于其它莫如放开手那样百姓们的思想恐怕才会开出灿烂的花来。”
    这番话有些绕贾南星听不明白但秦秉中和燕北熙听明白了。
    陛下这是想要给百姓的思想松绑！
    在这之前同样有律法但束缚百姓的更多的是道德。
    道德这个东西是一种社会意识形态是人们生活中的行为准则和规范。它的形成来自于千年来人们渐渐形成的某种共识它和律法不一样。
    律法有具体的条款有详细的惩罚措施。一旦触犯了律法就要受到律法的审判。
    “律法和道德之间是相辅相成的关系一个健全的社会需要百姓有极高的道德水准也需要百姓明白律法的界限。”
    “我所谓的自由指的是人们思想上的自由比如他可以指责律法不健全之处比如他可以提出新的道德观点。而不是像现在这样国家说什么他们便觉得这就是对的。”
    “自由的思想才能够迸发出更耀眼的火花人类文明终究是要进步的若是一个国家禁锢了百姓的思想哪怕花团锦绣也是藏在深宫之中只有寥寥几人能够欣赏。”
    燕北熙和秦秉中皱起了眉头他们没有再说而是在仔细的想着傅小官的这番话。
    这能实现吗？
    而今大夏的教材正在潜移默化的改进比如学制开始改为小学中学大学比如从小学开始增加了数学——比曾经的算学更深奥一点的东西。
    比如初中增加了物理和化学……这是全新的学科教材由陛下和科学研究院共同制定已经推广到全国部分学堂只是它们尚未纳入科考似乎就是一种课外读物一样的东西。
    陛下正在做的似乎就是在为百姓的思想松绑这件事。
    但无论是燕北溪还是秦秉中都看不出这其中的道理。
    一行人来到了藤溪山顶。
    视线豁然开朗便觉得这天地之宽广。

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