为当时着重开发识别程序，便把存贮和分类的问题置后。

    如今，他更加知道了分类的重要程度，好的分类程序不仅可以极大地提高检索速度，还可以让智能有更高的识别判断能力，对理解和学习能力也至关重要，甚至可以说，分类程序是智能的核心都不为过。

    朱天赐了解得越深入，对分类程序越重视。

    他甚至想成立一个独立的研发公司，让更多的人来一起攻克这个难关。

    朱天赐并不觉得自己是个天才，他只是意外地获得了一些特殊的能力而已，而这些特殊能力并不是他所独有，有些天资聪慧的人在某些方面可能并不比他差，而且不像他每个月只有两三个小时的时间才拥有这些能力。

    一个复杂产品的研发还是要靠更多的人来攻艰克难，靠团队来完成。

    但朱天赐确定这是核心技术机密，在用人上必须慎重，因此，他草草地作了一个计划，却没有真正实施。

    他决定先放一放。

    当下，还有许多的事情去做，分类虽然重要，但不必急于一时。

    智能如果那么容易研发，不可能在无数人投入天文数字的资金的情况下，到现在仍然只是在某些领域取得突破，真正的人工智能仍然没有面世。

    不过，他至少知道了一些症结在什么地方。

    在学校，大部分教学课朱天赐都不去上，尽管那些老师大都在医院挂职，有着丰富实践经验，但朱天赐又不想在毕业后上手术台，因此课堂从来没有他的影子，他甚至哪门课程在哪个教室上都不知道。

    但解剖实验课还是要学的。

    这也是朱天赐最感兴趣的课程，用自己的眼睛实际看到的，与从书上的文字或图像得到的知识是不同的，解剖实验课能最直观地了解人体的生理结构。

    上解剖课前，授课老师先讲了“大体老师”。

    “大体老师”是遗体捐赠者无偿捐献他们自己的遗体，遗体捐赠者在过世8小时内急速冷冻到零下30℃保存，在教学使用时再复温到4℃，从而能够保证遗体的新鲜程度，让学生能在最接近真实的人体上进行模拟手术训练。

    “大体老师”是医学生第一个手术的“患者”，也是医学生的老师，从这些遗体捐献者的躯体上，医学界的学生们掌握和丰富人体基本知识，让学生们去感受救死扶伤的深刻内涵，他们被尊称为“无语良师”，也被尊称为“大体老师”。

    每次课前，同学们都先为眼前的“大体老师”默哀几分钟，因为大家知道，他们是为了医学研究事业而作出的无私奉献。

    在课本上学的，和实际看到的“大体老师”，感觉明显不一样，将两者进行对比，更能加深对人体结构的了解。

    朱天赐每节解剖实验课都尽量不耽搁。

    老师有时候会要求学生亲自动手解剖，这时候，朱天赐总是非常积极踊跃。

    朱天赐的手很稳。

    对于解剖，他没有任何一丁点的恐惧，又因为早就通过课本对人体的生理解剖知识有了深入的了解，因此，他的手术每次都做得很细致很到位，而且速度很快，倒不是说动作很快，看起来与其他同学似乎也没有什么不同，但整体用时总是最少的。

    他的三个新室友对此很不理解，这家伙是从哪儿学来的？

    别人可能有的不知道朱天赐在校外租房，他们三个室友却是知道的，而且他们知道朱天赐租房不是跟女朋友一起住，他们特别留意了朱天赐的女朋友几乎从来不出校门。

    他们从陆陆续续得到的信息，知道了朱天赐是个富二代，可能还有一个自己的公司，他们推测朱天赐校外租房是办公用的。

    要说朱天赐在公司的办公室里用功自学，他们怎么也不会相信，放

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