诗《草》时只截取了前半段所以小朋友只会念前四句后四句就不会了。
    不会后四句的小朋友们：“……”
    “妈妈为什么我学的跟他们学的不一样？”有个小朋友拉着妈妈问十万个为什么。
    “前面的四句通欲易懂后面的四句比较深奥难懂一些所以给小朋友们学习时只选了前四句后四句等小朋友们长大一点理解能力提高了再学。”
    被问到的妈妈也很无奈小朋友们学前四句是正常教学一次性将一首诗全学完是超纲。
    某位小朋友才豆丁点大既然就将整首诗给学了老师和家长是超纲教学真不知该怀疑是在拔苗助长还是说某个小朋友天赋异禀。
    天赋异禀的乐善小朋友和大眼睛小哥哥读完第二遍再读第三遍会前四句的小朋友也凑热闹。
    读书声一阵高一阵低还挺有意思。
    小朋友们等着读书的两人再学其他诗结果小个子小朋友翻过了一页书和大个子的小朋友在讨论作者作平和诗句的注释。
    众小朋友心痒痒的渐渐地围拢了过去没敢靠徐侠客太近都跑小乐善那边扎堆。
    乐善和大眼睛小哥哥看了作者介绍和每句诗的注释回头又重读了一遍然后才翻页。
    第二首又是大众熟悉的诗——《登鹳雀楼》。
    这一下有半数的小朋友都会联合背读诗的声音也格外的响亮热闹。
    孩子们都扎堆凑热闹也没小朋友玩玩具了家长们与当保姆的医护人员也得以压力大减。
    黎照坐在离小师弟不远的地方默默观注小师弟也具有感染力因为他喜欢读书也将小朋友们带偏。
    他觉得吧如果小师弟在医院呆上半个月估计能将所有小朋友全引上“好好学习天天向上”的正途让家长再也不用担心孩子不爱学习。
    小师弟小归小这点小场面还是能应付得过来的黎照完全不担心小师弟怯场或受欺负。
    乐善掌握着节奏按以前学习和早读的进度看书和大眼睛小哥哥不紧不慢的读书、看书大眼睛小哥哥不懂的地方他还会给讲解。
    徐侠客读完了小学三年纪本来该读四年纪时生病了便再没去学校而小乐善虽然没去读小学他实际已经在学初中的课程。
    乐善年纪比徐侠客少好几岁他懂得比徐侠客多有时候自然也充当小老师解说一下作者的生平事迹。
    他稚声稚气的在讲解小朋友当在听故事一样的听得很认真比听他们父母教育时更认真让很多家长都忍不住打翻了醋坛子。
    好在小乐善带的读物都是适合小朋友学习的后面也是最简易的一些古诗如《画》、《梅花》、《悯农二首》、《静夜思》、《游子吟》等。
    因为都是最简单易懂的古诗不管是上学的小朋友还是没上学的小朋友学起来容易再加上小乐善将作者的一些生平事迹和成诗的原因当故事讲小朋友也有兴趣听。
    原本的活动大厅变成了学习场所。
    气氛一片好。
    小乐善按节奏学习到约一个钟中途休息小朋友们大部分也去找水杯或找父母要喝水、上厕所。
    小朋友们散了一些乐善又扒拉自己的背包摸出小自己的水杯先喝了水再和大眼睛小哥哥说话。
    徐侠客学习时说话顺溜一到平时说话又有些磕绊好在漂亮善良又可爱的小弟弟不嫌弃他也有问必答。
    两人闲耍了二十几分钟又读书。
    小朋友们又围拢。
    当大家兴趣勃勃的学习了半个多钟徐侠客又觉得身上疼痛了起来起初他还能忍着只是不再跟着念书了。
    他忍着痛不出声生怕手脚乱动抓伤到漂亮小弟弟将手放在身前搂着腿以免自己乱动。
    忍了十几分钟身上痛得越来越厉害他忍不住弯下了腰抱成团。
    “小哥哥你是不是肚子疼？”乐善在大眼睛小

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