比如脑瘫的孩子们归于一个整体手脚不健全的归于一类等等聋哑人是一个大类。
    根据孩子们的缺陷分门别类之后不同年龄段的孩子分为不同的班依步骤或孩子们接受能力循序渐进的进行康复培训、教育。
    按班分管方便护理、教育。
    也因安排理井井有条集体活动时也井然有序各个班有各班的站位就算最初比较乱很快就各归各队形成队伍。
    因室外活动时福利院的领导们或其他护工也经常围观孩子们也习惯了见到有人在旁边也不慌唯有见着最前面那个穿着衣服与大家不同的漂亮小姐姐时露出了好奇的眼神。
    好奇是孩子们的天性能说话的小孩子们叽叽喳喳地问护工问老师“老师那个姐姐的裙子好漂亮”“老师那个小姐姐好好看”“老师那个小姐姐是谁呀”等等的声音不绝于耳。
    老师们和护工们最初不清楚突然而至的汉服小姑娘是谁尤其见她身边跟着戴黑镜的人猜着可能是哪个富豪家的娇小姐是跟大人们来福利院参观。
    当看到了匆匆赶来的张女士陪着小姑娘观察孩子活动大家霍然大悟那个穿着半截袖子的汉服的娇俏小姑娘应该就是从首都来给孩子们看诊的那位年纪称称即享誉医界的杏林国手！
    猜出了小姑娘的身份老师和护工们耐心的给小孩子们解释告诉孩子们那个小姐姐是个医生是来给他们检查身体的。
    小孩子们知道了漂亮小姐姐是医生问题更多了各种问题都冒了出来。
    甚至有小朋友问小姐姐身边戴眼镜的人是不是她男朋友。
    那问题问得让带领小朋友的老师也哭笑不得小朋友天生有好奇心不能打击小朋友对世界的探索之心不能让他们别乱问只能说他们跟小姐姐不熟不了解小姐姐的私人生活。
    至于说趁机教导小朋友不能打探别人的隐私并不适宜毕竟国情如此在国内像问男女青年没女/男朋友是非常大众化的寒暄你若说是在打探隐私太牵强。
    再说了小孩子太少你跟他说隐私什么的他理解不了他问这你不让问他问那你也说不可以问只会打击到孩子探索世界的热情时间长了孩子可能越来越敏感或怯懦甚至变得自卑让他们再也不敢尝试接触他人。
    小朋友们叽叽喳喳的声音乐韵听到了不准备特意去解释听到小孩子们的童言稚语也句句计较要去解释清楚那还不得累死人。
    燕行也听到了小朋友们层出不穷的问题整个人都精神了瞧瞧小孩子多有眼光觉得他跟小萝莉很般配哟！
    张女士有点点小尴尬不过见小姑娘毫不在意的样子又明悟过来小姑娘家中有幼弟想必也理解小孩子们的率真心性。
    小孩子们在组队乐韵一个队伍一个队伍的群诊记住了每张脸孔和他们身躯的各项数据。
    打量完了全部的儿童队伍低声问：“张姐这里一共有三百四十六个孩子一百三十一个孩子身体健康四十三个大脑不同程度发育不良五十七个肢体缺限三十二个聋哑儿二十四个五脏六腑有疾病四十四个是血液方面的疾病七个脆骨病八个上下神经元病变。
    除了这些有多少儿童去正规学校上学了还有多少因身体原因没出来活动？是什么病？”
    小姑娘报了一串数字张女士被震得口呆目瞪过了好几秒才勉强回神：“福利院目前一共有五百九十三个孩子到了学龄的健康孩子去了周边的学校上学有十几个聋哑儿也去了聋哑学校受教育还有十来个孩子因疾病送去了专科医院有些严重的自闭症或患抑郁症的孩子可能没出来我需要问问护理人员才才知道具体的数字。”
    “送去医院的孩子医院能治的病仍让他们留院治疗除了血友病其他疑难杂症可以带回来我给看看辛苦张姐安排一下通知聋哑儿回福利院我看了诊再依情况给一些聋哑儿做治疗。”
    “聋哑儿也可以治好吗？”张女士抑不住激动

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