“你们常聊我”饶星海问。

    沈春澜随口回答“我是你们辅导员，当然要了解你们的上课情况了。况且哨兵通识和向导通识两门课，跟认知科学导论关系密切”

    说到教学，他的话显然地多起来。两人回到系里，沈春澜亲切地为饶星海打开办公室的门。办公室里摆着两张对坐的皮沙发，面对面，生疏拘谨。饶星海坐下之后，看着沈春澜拿出一个卡片式相机，架设在一旁，按下开关。

    “如果你愿意，今晚就是我和你的第一次训导。”沈春澜坐在他面前，“饶星海，因为你拒绝曹回老师的参与，所以以后就由我个人单独对你进行训导。每一次训导过程都会有录音和视像记录，我自己也会进行纸面记录。你清楚吗”

    饶星海看了那相机一眼，点头。

    “你可以把训导理解为一种教育的方式。”沈春澜示意他放松身体，可以靠在沙发上，“身为训导者，我会对你提问。你需要做的，就是尽量真实地回答我的问题，不要隐瞒，不要躲闪。如果你认为我的提问让你感到不舒服，难受，你可以立刻提出，我们换一个问题，或者直接中止训导。”

    饶星海仍旧端坐着，是一个不肯松懈的姿态“为什么一定要训导我我就这么危险”

    “你不危险。”沈春澜更正，“曹回说错了。被训导的学生，只是需要我们的一些帮助。”

    饶星海立刻回答“我不需要。”

    沈春澜注视着他，眼神平静温和。

    “饶星海，你接受过海域检测，你知道自己的海域有些问题，对吗”

    这个提问切中重点，饶星海顿时表现出了更明显的抗拒“问这个干什么”

    “我帮你，我可以帮你。”沈春澜微微向前倾身，他的手指搁在沙发的扶手上，微微动了动，饶星海在瞬间以为他要伸手触碰自己，“你如果想成为一个优秀的哨兵，想在社会上做一个有用的人，我们需要先清理你海域之中的一些错误观念。”

    饶星海不肯屈服“我没有什么错误观念。”

    “那你为什么对曹回老师有敌意”沈春澜问，“不信任他吗你上过他的课，他也参加过我们的班会，你觉得他是什么样的人”

    饶星海沉默片刻，忽然放松了肩背，缓慢靠在沙发上。

    “我真的可以说实话”他问。

    沈春澜脸上没什么波动，心里实际上已经大松一口气，简直想要绕着教学楼狂跑三十圈。

    在这种明显带着不平等关系的对谈中，他竭力想把自己和学生放在同一个平面沟通。饶星海的这个反问，是他开始对训导感兴趣的强烈标志。

    只要饶星海对训导感兴趣，他就可能认真去对待甚至投入训导之中，也就有可能对沈春澜敞开内心。

    使用量表测算或者对谈，通过了解学生的心理状态，发现学生的不合理信念和偏激思想，并加以纠正这是训导的方式。曹回的理解是完全正确的它是一种更深层次的沟通。辅导员与学生之间往往存在脱节的关系除了课堂，基本没有其他的交流机会。但在学校里生活的四年中，学生又确实需要某种程度的指引，尤其是饶星海这样的问题学生。

    沈春澜不敢奢望自己能“指引”饶星海。但他确实也对饶星海产生了兴趣他想了解自己的学生，至少让他度过四年平稳的大学生活。

    “当然可以说实话。”沈春澜笑道，“老师想听你的实话。”

    他摊开手掌，淡淡的白色雾气从身上流泻而出，聚拢在掌心中，渐渐团做了一个毛乎乎的圆球。

    淡金色皮毛的天竺鼠抖抖脑袋，从他掌心中抬起头，盯着面前的饶星海。

    “释放你的精神体，饶星海。”沈春澜说，“我们正式开始训导。”

    饶星海想学他的样子释

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